¿Punto y aparte?

Llega el momento de autoevaluarse, de echar la vista atrás y darle a este año en este proyecto el valor, pero… ¿cómo ser objetiva? ¿Cómo darle nota o crítica a algo que es a mi imagen y semejanza? Algo que he hecho como y cuando he querido, donde he puesto y quitado a mi antojo… reconozco que me resulta difícil criticar algo en lo que he puesto mi esencia, de todo lo escrito solo he publicado lo que más oportuno me pareció (cuantas entradas como borrador, cuantas que solo han estado colgadas un rato...)
Sin embargo no descarto nunca el volver atrás y parafraseando a Heráclito “nunca nos bañamos dos veces en el mismo río” por eso cuando releo algo confieso que siempre edito (una coma aquí, un sinónimo allá) con la única certeza de que siempre podrá estar mejor (de nuevo un clásico me habla al oído: solo sé que no sé nada)

Este oasis en medio de tanta fotocopia vana, en el que soy creadora, redacto y me doy al placer de hacerme los contenidos a mi medida. Este espacio que me da pie a fantasear con cómo sería una formación enteramente así, tan libre y a la vez tan… exigente. Y digo exigente porque precisa de compromiso, de disciplina, de creatividad, y por supuesto de interés en crear algo medianamente interesante.

Personalmente me he orientado en una escritura hacia aquellos que lo puedan leer, hoy, mañana…, no en un ente físico (acaso juez y parte) si no en un ente abstracto, un vosotros que espero que se consolide, un otros que lean aquí como yo leo de otros de los que aprendo cada día de esta forma que me han regalado.

Termina el curso, pero para mí no termina el ejercicio.

La voz del profesional.

Debo reconocer que por mucho que prepares un tema jamás lo podrás contar como aquel que convive con el día a día. Leeremos libros, artículos, le daremos mil y una vuelta pero nunca podremos darle ese tinte de realidad que le da el que lo vive, porque se sabe los recovecos de lo que pasa, porque te da la cara y la cruz y sobre todo porque se aleja de esos paños calientes de las situaciones idílicas, a los que a veces se recurre para suavizar una realidad demasiado cruel.

Al planificar la exposición del tema de los malos tratos pretendimos darle realismo a través de un role-playing (por aquello de que siempre te acuerdas mejor de la película si la has visto que si te la han contado) y aunque quisimos que fuera realista y que contara la situación lo mas fidedignamente posible, hasta que no intervino el experto no se empezó a hablar de la verdad mas desnuda. Comenzó por poner los puntos sobre las ies y huir de ese pretendido final feliz (que por desgracia no se da siempre – o casi nunca-)

Somos aprendices de maestros y, por ancho que sea nuestro bagaje, no pasamos de “imaginadores de situaciones”, por eso hemos apostado por este tema; para que en el futuro cuando estemos metidos en faena y tengamos, aunque sea la sospecha, de que ocurre algo que no está bien , no nos entre miedo, y recordemos que una tarde que llovía, un profesional nos contó que es lo que se hace,a quien recurir, y seamos valientes y eficaces en nuestra intervención.

Nuestra profesión, como ya he dicho en otras ocasiones, es una labor que exige muchísima responsabilidad y compromiso, y como tal hay que afrontarlo.

El segundo cuatrimestre.

Ya estamos en la recta final, y ha sido el momento de echar la vista atrás y evaluar desde donde salí y hacia donde me dirijo…
Efectivamente la salida estuvo llena de incertidumbres, pero ahora que ya tiene forma y que le he dado un sentido… creo que va mereciendo la pena y como Concha opina, se ve una evolución y se ve que es personal e intransferible.
Eso de que las cosas sean personales es algo que he aprendido en este blog porque las cosa se pueden copiar, o pueden ser causa de inspiración para otro, pero la esencia verdadera solo la tiene el que crea. Se puede reproducir, pero la verdadera magia está en crear, en que de la nada algo tome la forma que tú y solo tú le daría.
Temí en un primer momento que quedara demasiado personal, pero… eso es lo que se pretende en realidad que lo que nos llegue de esta asignatura (y de toda la formación en realidad) es que sea un aprendizaje significativo y personal basado en la propia experiencia (la que te da la vida) y la propia formación (que en mi pasa por el trabajo social), como yo digo: que sea un traje a medida.
Lo que queda por delante es un compendio de los diferentes temas que veremos (altas capacidades, diferentes deficiencias y síndromes y el tema que desarrollaremos en mi grupo: niños maltratados en el aula)
Estoy sopesando mantener el blog mas allá del final del curso… ya veremos.

Inclusión y enseñanza religiosa

‘¿Debe la educación preparar aptos competidores en el mercado laboral o formar hombres completos? ¿Ha de potenciar la autonomía de cada individuo, a menudo crítica y disidente, o la cohesión social? ¿Debe desarrollar la originalidad innovadora o mantener la identidad tradicional del grupo? ¿Atenderá a la eficacia práctica o apostará por el riesgo creador? ¿Reproducirá el orden existente o instruirá a los rebeldes que pueden derrocarlo? ¿Mantendrá una escrupulosa neutralidad ante la pluralidad de opciones ideológicas, religiosas, sexuales y otras diferentes formas de vida (drogas, televisión, polimorfismo estético) o se decantará por razonar lo preferible y proponer modelos de excelencia? ¿Pueden simultanearse todos estos objetivos o algunos de ellos resultan incompatibles?’

Fernando Savater,

(El valor de educar)

Y mientras leía yo estas sabias preguntas (porque sí, las preguntas también pueden ser sabias) pensaba en la paradoja a la que asistimos a diario, una escuela moderna que apuesta por el modelo inclusivo en el que todos son como son, y que se respeta la diferencia haciendo de ella una oportunidad y no un problema, en el que se alimenta la pluralidad y se identifica como el ingrediente principal del conocimiento y la cohesión social, y toda suerte de alabanzas fruto de una mirada renovada de la realidad que nos rodea… y puff de golpe me encuentro en un centro concertado religioso, en el que el culto, el rezo y por supuesto la filosofía es UNICA. Se entra y todos rezan, y se canta a la virgen y se celebra la liturgia en la capilla del cole, y no hay carnaval porque es fiesta pagana, y bajamos el miércoles de ceniza para ser ungidos… todos.
¿Dónde queda aquí la inclusión?, entonces pensé bueno, no es público… pero ¿en los centros concertados no deben preservarse el nuevo modelo que llega?
Por estas cosas de la asociación de ideas me ha venido a la mente la imagen de la “fabrica de alumnos” como crítica a la escuela que homogeniza a los que pasan por ella, trampas del inconsciente.

La aprendiz que se preguntaba cosas

Cuando comencé las prácticas me compré un cuadernito pequeño y coqueto con el que tenía pensado hacer una crónica a transcribir letra a letra en este Blogg, que me esta dando tanto (libertad para pensar, para escribir… y algún que otro dolor de cabeza)
Pero cuando releí lo que llevaba escrito el tercer día, me dí cuenta de que todo era demasiado… digamos intimo y personal como para ponerlo en la palestra. Por eso decidí que había que “mejorarlo” y le pasé un filtro para ser políticamente correcta que me dio como resultado un collar de perlas falsas.
Pero no quiero caer innecesariamente en la tentación de poner paños calientes y he decidido ser simplemente crítica desde el constructivismo, proponer lo que haría, verbalizar lo que no y destacar lo bueno que al fin y al cabo es de lo que se trata.

Creo mucho en la Educación Infantil, tanto como para ser APRENDIZ DE MAESTRA, por eso creo que ser maestra es un compromiso, como ya he dicho en alguna que otra ocasión, tanto con los alumnos que pasan por nuestras manos aquí y ahora como con todos aquellos que pasarán hasta el final de nuestra labor como docentes. Por esta alta estima que le tengo no me resulta fácil entender porque un centro con solera se empeña en mantener los mismos métodos que hace años, solo porque en su momento fueron buenos.
La Educación con mayúsculas es una ciencia y me resulta doloroso que el número de alumnos o la eficacia del método X desde hace décadas se conviertan es escusa para unos, escondite para otros y mordaza para los mas vanguardista o innovadores. Señores, seamos serios, la educación evoluciona y hacerlo con calidad requiere esfuerzo … no caigamos en la desidia de que ya esta todo hecho, porque muy al contrario esta TODO POR HACER

Vuelvo a descubrir mi cole

Vuelvo a descubrir mi cole... y me llena de nostalgia.
He entrado en su pagina
http://www.educa.madrid.org/web/cp.delibes.leganes/index.htm

y después de haber leído detenidamente su proyecto educativo comprendo todo un poco mejor.

Recuerdo con una sonrisa, como los padres hablaban un tanto escandalizados, que nuestro cole era el cole de las fiestas (la del otoño, los del libro,de la de la paz, la semana cultural...) me hace gracia porque mirando atrás pienso en todo lo que aprendimos sin darnos cuenta y divirtiéndonos. Me atrevo a decir que incluso los padres que participaron activamente en estas fiestas (que no eran pocos) aprendieron.

Creo firmemente en la integración de la vida familiar en la escuela... bien es cierto que no estamos en los 80, en los que la mayoría de las mamas estaban en casa y disponían de tiempo, pero creo que hay que dotar de responsabilidad a los padres en el ámbito educativo, para que integren la labor que se hace dentro de la escuela con la que se hace fuera... y dejen de ver el colegio como un parking para niños.

Por esto hoy, cuando leo como novedad el desarrollo de proyectos para la activación de los centros de interés y demás, pienso en lo adelantado de este centro en el que aunque estaba todo por hacer se atrevieron a experimentar.

Estilo de aprendizaje pragmático

¿El estilo de aprendizaje es algo que cambia con uno? considero que sí, por lo que he podido observar en el test me ha dado un estilo bastante definido de aprendizaje pragmático, pero leyendo el resto de tipos de aprendizajes, creo que he llegado a este tras pasar por los demás.

En mi caso, el proceso de ensayo error a lo largo de los años de formación me ha llevado a la conclusión de que tanto el estilo demasiado activo o demasiado reflexivo o teórico, me ocasionaban un "derroche de energía" (atención a las comilla).

Al final, llegado el momento, en mi búsqueda de la eficiencia (casi obligada por las circunstancias) he optado por ceñirme a lo que me da un rendimiento más práctico (aunque a veces me toque luchar contra mi misma y dejar un poco de lado el perfeccionismo que antes me "aquejaba"- comillas de nuevo-).

Sin embargo, en esta evolución he adquirido la ventaja de poder ver la parte teórica de los aprendizajes, desarrollando la posibilidad de rescatar conocimientos en principio teóricos y reciclarlos de un modo mas apegado a la realidad, e incluso hacer el camino contrario, poder teorizar a partir de una situación práctica.

Me preocupa más un obstáculo descrito en el dosier de estilos de aprendizaje que sí he observado en mi, el hecho de caer en la frustración cuando encuentro una traba de carácter burocrático (lo estoy viviendo en este momento con una asignatura de este año) pierdo el fuelle y tiendo a ... dejarlo para otro momento. Acabo por enfrentarme a ellas, pero nunca desarrollo lmis capacidades en estas circunstancias. Pero nadie dijo que fuera fácil.

De como el colegio marca el camino.

Fui al CP Miguel Delibes de Leganés y hasta pasados algunos años no me he dado cuenta de la importancia que tiene lo que se vive en la infancia cuando encaminas tus pasos profesionales.

Este colegio fue uno de los pioneros en la nueva corriente integradora que se inició al principio de los años 80.
Estrenamos el colegio en el año que hice segundo (1.985), y para los padres, neófitos en esa materia fue un shock saber que en las aulas de sus hijos iba a haber "niños raros”, niños “diferentes” y se les escuchaba decir cosas como “pobrecillos, si es que estarían mejor en un sitio especial para ellos, para que aprendieran lo pudieran…” y con la crudeza que da el hablar de lo que no se sabe, el claustro hizo una serie de reuniones para informar a los padres, para ponerles al corriente de cual sería la filosofía del centro (lo que hoy sé que es el Proyecto Curricular de Centro).
Se encontraban a menudo con estos padres preocupados, que no querían que esta situación afectara a sus hijos. Niños con sillas de ruedas, con déficit auditivos, de visión.... niños raros, que pensaban que eran un "cuadro difícil de digerir " para sus niños (¿o quizá para ellos?)

Pero debo decir que el claustro de maestros fue el pilar de este colegio, un motor que lleno de energía y compromiso, que con su esfuerzo y buen hacer logró que esos temores se esfumaran en pocas semanas.

Y hoy me encuentro en la tesitura de reconocer (algo mas que emocionada) que caigo en la cuenta de que han sido y serán para mi un referente, de vocación, de apertura de mente, de compromiso... haber sido parte de este colegio en el que forjé mis primeros pasos y aprendí las primeras palabras (cooperación, igualdad, justicia) y esas primeras palabras son las que ilustran los primeros valores, sobre los que construyes tu identidad.

Ojala que algún día yo también sea parte de un claustro como aquel.

HACIENDO MEMORIA DE PORQUÉ ESTOY AQUÍ

Hay profesiones que para elegirlas debes sentir lo que se ha dado en llamar VOCACIÓN, que para mí se debe parecer bastante a lo que deben sentir los religiosos, un algo un “nosequé” que te hace ir por un camino determinado y no por otro, quizá mas fácil. Creo que dentro de estas profesiones están por ejemplo las que tienen que ver con la medicina y por supuesto la profesión de maestro, así como la de trabajador social (entre otras, claro).
Sobra decir que con 18 años, y el instituto recién terminado, hasta la decisión mas nimia es un drama, pero también es cierto que si con la inexperiencia propia de esta edad sientes la llamada de la dedicación al otro ahí hay algo, una predisposición que bien canalizada…
Luego pasan los 3 años de carrera y la visión utópica de la vida se va disipando, con las primaras desilusiones y los primeros encontronazos con la cruda realidad perdí un poco el fuelle.
Las áreas que abarca el trabajo social son bastísimas pero pronto entendí que lo mío era el trabajo con familia e infancia, así que con el afán de despegar preparé con mucho esmero y poca madurez una oposición para el Ministerio de Justicia (perito de juzgado de menores) que por supuesto no conseguí… CRISIS.
Era el momento de decidir, seguir con mis voluntariados proyectos cortos e inestables o entrar en lo que he dado en llamar “vida adulta”, tuve que elegir entre irme a Bolivia a un proyecto de cooperación o un empleo indefinido después de dos años sin trabajar, y elegí.
Tomé el trabajo “de verdad” que me aconsejaba el sentido común, un poco desmotivada ya de dar tumbos, me ofrecía estabilidad con su nómina y sus vacaciones pagadas, Anda que bien!
Pero pasó un año, otro y otro y lo de ser “oficinera” cada vez me daba menos y me exigía más, la estabilidad ya no era suficiente y el germen que tenia se revelaba por momentos. Traté de refugiarme en la vida personal, pero tocar en la orquesta (que era lo mas parecido a hacer algo por vocación) no podía llenar mas que la parte que le correspondía.
Comparto mi vida con un maestro de primaria y por esas cosas del destino he creado a mi alrededor un círculo de maestros de primaria, secundaria, bachillerato, universidad, de música, educadores sociales, trabajadores sociales… todos ellos profesionales en activo, soy parte de ellos y ellos son parte de mi.
En cada tertulia participo como la que más, y rebato con pasión, argumento y replico con consistencia y sin titubeos, y sin darme cuenta me veo emitiendo opiniones que son el fruto de todo lo que he ido recopilando en estos años, de lo que he ido añadiendo .
Me sorprendía a mi misma tratando de dar soluciones a situaciones de su trabajo diario en las diversas aulas que me comentaban, y pensando mientras esperaba en la cola del autobús cual sería la mejor forma de intervenir en esta o aquella situación… ¿por qué no darme permiso?
-Creo que debería ser maestra- lo pensé casi como una revelación (tan vocacional como estudiar trabajador social)
-hay un pequeño problema… que tú no eres maestra- me apunto mi “maestro de andar por casa”
-Bueno… pues lo seré-
Y en esas ando, y cada día infinito de esfuerzo de defensa de mi jornada oficinera y de lucha en las aulas me merece más la pena. Lo merecen, porque me acercan mas y mas al compromiso que he adquirido con los que llegarán a mi aula de darles siempre lo mejor que tenga en mi, lo que sepa y lo que aprenderé, lo que sienta y lo que les haga sentir.
Hasta el momento no me arrepiento de ningún paso de dado porque

“nunca el tiempo es perdido”
como ya cantaran otros antes que yo.